关于注意力，是大部分asd关心的问题，除了个别孩子注意力很好不太需要干预以外，大部分都需要下功夫。首先我们要明确一点，我们说的注意力指的是对人的注意力，比如不看人，不爱看人，或者看人时间短，逃避眼神对视等，一般咱们孩子都是缺乏对人的关注，对物的关注的注意力不作为重点。
     做课题发指令的时候要求孩子有眼神，就是要求看着大人的时候大人发指令，保证孩子能接收到有效指令。课题发指令的时间起码要3秒，如果是做模仿类的课题可能需要至少十秒，如果做操需要的时间很长，这样的话，要目标循序渐进一点点来。
       如果孩子训练初期，只有一两秒钟的注意力，一扫而过。这时候显然是还不能开展课题的，要练注意力。练到10秒以上才能开始。具体操作方法如下。先测量孩子注意力基线，在基线内给强化。比如孩子只能看两秒，那么，要在1秒的时候就给强化。如果孩子能看7秒，那在6秒的时候给强化。指令是看这里，一种辅助方式是可以用强化物从孩子眼前拉到大人两眼之间，他看过来。第二种辅助方式是大人用自己手指头从他眼前拉到自己眼前，他看过来。第三种辅助方式是大人拉着孩子的手指头，手上稍微用点力，把他手指头拉到大人眼前，他看过来。看过来以后，时间短的可以直接给强化。如果时间有延长了，比如看三秒没问题了，这里指的是不用辅助的情况下，后面可以数数，比如看过来，你数123，再给强化。然后数123的时间慢慢拉长，能拉到五秒钟了，再数12345。5秒可以了，再把数秒的速度降下来，无形中又延长了时间，那可以再延到8秒这样依此类推……我当时差不多时间延长到20秒，算通过了。这个方法很多地方不推荐，有诟病，但是以我的经验来看，是最开始练习注意力最快捷的方法。
         差不多注意力有3秒以后就可以开展简单的课题，比如名词，配对等，做课题的时候，不管什么课题都是，在发指令的时候，一定要求他看着你。生活中也是，发指令的时候孩子能力不是太好不能保证远距离指令能接收到执行的时候，最好走到他跟前，让他看着你发指令。
         所以最开始的时候是可以通过课题尽快的延长注意力，注意力可以做课题了以后，是靠课题中要求和强化坚持下，注意力也会越来越好的。做课题的时候，不光强化正确的结果，还要强化看的好，强化他坐的好，强化他手放的好，强化他说话的声音好听，这些都是上课的品质，在他上课表现好的时候直接强化。如果一节课上下来，孩子即使回答的全部正确，但是没有眼神，说明品质不好。标准的做法是要求回答正确加上有眼神的时候给强化，如果只做好没有眼神，可以等他看过来的时候再强化，或者直接辅助他看过来给强化。如果回答的对但是没有眼神，可以作为错误反应处理。这个点怎么把握呢，比如你发指令拿苹果，你发指令的时候他是要看着你的，等他拿了苹果以后看着你的时候立刻强化。如果他拿了苹果但是没有看你，等一下他就能看你的话立刻给强化，这个等一下指的是等两秒。如果等一下也不行，那下次就直接辅助，辅助方式可以是用手指头从他眼前拉到你眼前，看过来立刻给强化。这个是等一下还是要立刻辅助要看孩子自己判断。可以前期先拉注意力，后期建立起来这个意识了再等。具体问题具体分析。各位操作的时候记住，眼神很重要，多强化。
         孩子生活中提要求的时候要求看着大人说话，不看不给，这个大人要坚持。你要给他的时候他也要看着，不要你直接递到他手上。辅助方式同上，也可以是停顿也可以是手指头拉注意力。其他的时候，比如你问他话他回答你的时候，他看着你，多强化，这点也很重要！因为不少孩子存在这个问题，桌面上注意力还不错，生活中注意力极差。一方面跟抗干扰能力有关，一方面跟泛化有关。他不能把桌面习得的注意力泛化到生活中去，怎么办呢？就是生活中多要求多强化，生活中不要光要求不强化。要每天把注意力都作为课题桌面和生活中随时搞，坚持。要把他的看人这件事培养成习惯。
        有的孩子集体中注意力差，表现在不看老师，飘。集体中家长如果是陪读的话，多做视觉提示，比如一张眼睛看前面的图片，出示了以后他能看老师。在他看老师的时候，如果老师能直接给强化最好，如果老师没有办法随时关注他，那么这个强化可以家长来给，通过辅助和强化来延长他集体中的注意力。