不管你做任何事情，都会有1/3的人觉得你做对了，有1/3的人觉得你做错了，另外1/3的人根本就不在乎你到底做了什么事情。
不要说自闭症怎么样。不要因为你这个孩子有自闭症，或者有什么特殊需要，你就觉得这件事情很羞愧。没什么好羞愧的。你的孩子绝对是有尊严和价值的。
我会慢慢来——不仅仅是你对于孩子的要求。你也不会一夕之间就变成一个完美的父母或者完美的老师。慢慢来，每天每天地做，每天每天地坚持。
我的孩子很努力，我也要很努力！
现在的训练必须包含未来的需求，未来的目标必在今天得以习之。重视目标和未来的方向。
承认特教与普校是有共通点的，有相似的理想；正视每个孩子都是独一无二的，都需要专心的对待与支持，融合就可以开展。在融合班里，不是特殊孩子有多特殊，而是每一个人有多特殊。
立志失业，是专业陪读老师需要给出的承诺。只有抱着我们可以撤除的理念，孩子才能够走得更好。
先知而后才能行。
我们练习正确反应，我们就擅长正确反应。我们练习错误反应，我们就擅长错误反应。我们练习赞美孩子，我们就擅长找到孩子的进步，找到孩子的长处，找到孩子会让我们会心一笑的可爱。我们练习挑孩子的毛病，我们就擅长挑孩子的毛病，就会看到孩子的缺点，忽视孩子的努力。
不知道前因后果、环境因素、孩子能力，任何人如果告诉你一个绝对的答案，他也就绝对是错。
每个行为都有原因。不管是好的行为还是问题行为，都是对方在跟我们沟通的一种方式。可以读懂孩子，我们就已经成功了一半。
改变一个行为，先要改变环境刺激。我们就是孩子的环境，只要改变我们自己，就可以改变孩子。
先求有，再求好。先求方向正确，再求细节准确。
孩子一定会得到他想得到的。我们的重点应该放在怎么把他想要的东西，通过我们觉得合理的行为或者时点给出去。
所谓积极向上的态度，其实并不抽象。只要我们选择一个合适的替代行为，就可以整个扭转生活的作息，从行为面来改变态度面。
随意的揣测是不负责任的事情，先入为主更是行为分析的大忌，我们要从观察当中抽丝剥茧。
对未来预期心里有个底，才不会焦虑害怕，也才更能规划自己的行为。我们每个人都是这样，我们不怕改变，怕的是未知。
我们是有自由，有选择，但是这样的自由跟选择必须被限制在一定的范畴当中，才能让每一个人都有自由，都有选择。
我们真正要做的是教替代行为，而不是一味地去压抑问题行为。
样样行为都要在孩子做到完美的时候才有奖励，那可能会等到天荒地老，也还等不到那天。